自閉癥康復(fù)路上挑戰(zhàn)重重，家長除了堅(jiān)持干預(yù)訓(xùn)練，在養(yǎng)育自閉癥兒童過程中，還要懂得如何規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)。為了避免自閉癥兒童走丟，家長不僅要掌握一些緊急應(yīng)對(duì)措施，也更需要做好事前預(yù)防，保護(hù)孩子不被走丟。

 

 

相對(duì)于普通兒童，自閉癥孩子在日常生活中往往由于以下原因走失的風(fēng)險(xiǎn)更大，尋回難度也更高。

 

（1）自閉癥孩子對(duì)自己和他人的關(guān)系缺乏理解，外出時(shí)沒有要跟緊家人的概念，容易出現(xiàn)走丟的情況；

（2）不能識(shí)別危險(xiǎn)，對(duì)恐懼缺乏認(rèn)知，不懂得害怕，行為大膽，沒有規(guī)律或規(guī)則可循；

（3）受社交障礙的影響，走丟后不能及時(shí)向他人報(bào)出自己的姓名和家庭住址，由于社會(huì)功能不足，不認(rèn)識(shí)回家的路；

（4）走丟后不能正確認(rèn)識(shí)自己的處境，更不會(huì)主動(dòng)求助。

 

為了防止自閉癥兒童走失，家長可以從以下兩方面來規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)：

 

?提高安全防范意識(shí)

為了防止孩子在家長沒察覺的情況“離家出走”，家長平時(shí)要養(yǎng)成隨時(shí)鎖門的習(xí)慣，不要隨意敞開大門，同時(shí)，在孩子能夠碰觸到的窗戶、圍欄等地方，安裝安全護(hù)欄，避免孩子出現(xiàn)安全問題。在此基礎(chǔ)上還要做好技術(shù)防范：

 

（1）給孩子準(zhǔn)備身份卡片

為孩子準(zhǔn)備一個(gè)手環(huán)或卡片，上面注明他的姓名、家長電話和家庭住址以及其他重要的信息。當(dāng)孩子走失時(shí)，其他人可以根據(jù)身份信息及時(shí)聯(lián)系家長。家長平時(shí)也要和社區(qū)管理人員以及鄰居保持聯(lián)系，請(qǐng)他們幫忙留意孩子的去向，降低孩子走失的風(fēng)險(xiǎn)。

 

（2）安裝定位裝置

盡量給孩子佩戴GPS定位裝置，如兒童定位手表、手機(jī)等，以便于第一時(shí)間掌握孩子的具體位置，并嘗試教會(huì)孩子一鍵報(bào)警或求助。

 

對(duì)于部分低功能的自閉癥孩子來說，要想長期佩戴這些防走失的電子設(shè)備可能存在困難，比如被他們的破壞，對(duì)他們來說使用起來也有一定的難度。所以，家長也還要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，及時(shí)做好其它的替代措施，如果孩子不愿意佩戴電子手表，家長也可以選擇用“姓名印章”把孩子的姓名及家長的聯(lián)系方式印在孩子的常備衣物上。

 

 

家長自己也要隨身攜帶自閉癥兒童的身份信息，如果孩子出現(xiàn)走丟的情況，務(wù)必要及時(shí)反應(yīng)，比如及時(shí)求助專業(yè)人員，做好場所出入口的管理，可以發(fā)動(dòng)身邊的人一起尋找孩子等。

 

?平時(shí)做好干預(yù)訓(xùn)練，提高孩子的能力

（1）模擬情景演練

家長在家可以借助繪本、視覺提示卡等教具，告訴孩子在商場、公園等公共場所走丟后應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，比如待在原地不懂，等家長來找。對(duì)于部分高功能的自閉癥孩子，家長可以通過故事繪本、場景模擬等方式，培養(yǎng)孩子分辨警察或其他制服工作人員等不同身份人士的能力，讓孩子學(xué)習(xí)在走失后可以向哪些人求助。

 

（2）訓(xùn)練孩子的安全技能

比如教孩子學(xué)會(huì)游泳、識(shí)別紅綠燈，學(xué)會(huì)自己過馬路，學(xué)會(huì)辨別安全標(biāo)識(shí)，知道如何避免可能遇到的危險(xiǎn)等。

 

（3）為孩子設(shè)立規(guī)則

給孩子設(shè)定明確的規(guī)則，讓孩子牢牢遵守規(guī)則，知道什么可以做，什么不可以做。比如，不能在人多的地方亂跑、不能下河玩水、不能靠近井蓋等。

 

（4）訓(xùn)練孩子掌握基本的社交問答能力

當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)時(shí)，可以向他人自述自己的名字、家長電話等個(gè)人信息。家長在平時(shí)也可以要求孩子將這些背下來，對(duì)于語言表達(dá)能力較弱的孩子，家長還可以訓(xùn)練他的書寫能力，可以用書寫回應(yīng)他人的詢問。